Codice: 2025Amm527
Una scuola di scuole. Fra arte e scienza a Villa Mondragone
Amministrazione
Tutor universitario: Vittorio Capuzza
Docenti: Vittorio Capuzza
Sede di svolgimento:
Villa Mondragone (Frascati)
Descrizione:
1. Scopi del progetto, strutturato con la collaborazione della Provincia Euro-Mediterranea della Compagnia di Gesù (Gesuiti).
Sono due:
- il primo è quello di favorire la conoscenza della storia e delle tradizioni esemplari di Villa Mondragone, soprattutto alle Scuole del comprensorio dei castelli Romani e della capitale.
- Il secondo obiettivo è quello rivolto agli studenti delle Scuole superiori per una didattica interdisciplinare.
2. Primo obiettivo: valorizzazione culturale della Villa
Saranno organizzate nel corso dell’anno giornate di incontro per le Scuole superiori (con i relativi insegnanti) del comprensorio dei Castelli Romani e della capitale per presentare la Villa, nella sua architettura, nei suoi beni culturali, e nelle sue tradizioni.
3. Secondo obiettivo: Didattica interdisciplinare.
Il tema dell’unità del sapere ha radici profonde che solo in parte può interessare l’articolazione delle varie discipline e l’unificazione dei contenuti. La persona che cresce ha bisogno di inquadrare le conoscenze e le competenze che progressivamente sviluppa nel tempo.
Numerosi sono i tentativi che tendono a questa unità del sapere: la multidisciplinarietà, come approccio orizzontale per favorire la comprensione di un oggetto, oltre l’approfondimento unicamente disciplinare; la transdisciplinarietà, come approccio verticale per la lettura di oggetti e metodi alla luce di saperi più generali e fondanti.
In particolare, le ore di lavoro seguiranno la seguente scaletta di massima:
- Arrivo e benvenuto nella corte interna della Villa;
- incontro in Aula Magna (Sala del teatro): spiegazione del senso multidisciplinare e transdisciplinare della giornata, primo inquadramento della Villa nella sua secolare storia
(30 minuti);
- visita della Villa: durante i passaggi per le sale e per i giardini verranno letti brani di letteratura (italiana e straniera) coerenti con il percorso; durante la visita nella sala che custodisce il pendolo di Foucault verranno trattati aspetti scientifici a partire dalla storia dei Gesuiti (astronomi e matematici); visita al Portico del Vasanzio e trattazione di alcuni aspetti di storia dell’arte; riferimenti di storia generale nei singoli passaggi per le sale della Villa; elementi di architettura.
Oltre alla multidisciplinarietà che la visita reca in sé stessa, molti dei singoli elementi che saranno incontrati dagli/dalle Alunni/Alunne nel corso della visita verranno, inoltre, esaminati con approccio transdisciplinare/verticale
(120 minuti);
- visita alla mostra fotografica “Una Scuola dal passato per le Scuole del presente” per riconoscere nelle foto dei decenni passati i luoghi appena visitati (30 minuti);
- esercizi pratici: esercizi di logica a partire dalle tracce che gli alunni di un secolo prima hanno svolto e questionario finale. Esposizione delle varie Soluzioni.
(50 minuti);
- in Aula Magna: saluti finale e conclusioni (10 minuti).
Il docente Universitario formerà dei gruppi scolastici di circa 50 studenti, ai quali verrà assegnata UNA SOLA data, tra le giornate indicate nel calendario, per partecipare all’incontro. Gli studenti dovranno partecipare ad un solo incontro per il riconoscimento di 5 ore di PCTO.
Sono due:
- il primo è quello di favorire la conoscenza della storia e delle tradizioni esemplari di Villa Mondragone, soprattutto alle Scuole del comprensorio dei castelli Romani e della capitale.
- Il secondo obiettivo è quello rivolto agli studenti delle Scuole superiori per una didattica interdisciplinare.
2. Primo obiettivo: valorizzazione culturale della Villa
Saranno organizzate nel corso dell’anno giornate di incontro per le Scuole superiori (con i relativi insegnanti) del comprensorio dei Castelli Romani e della capitale per presentare la Villa, nella sua architettura, nei suoi beni culturali, e nelle sue tradizioni.
3. Secondo obiettivo: Didattica interdisciplinare.
Il tema dell’unità del sapere ha radici profonde che solo in parte può interessare l’articolazione delle varie discipline e l’unificazione dei contenuti. La persona che cresce ha bisogno di inquadrare le conoscenze e le competenze che progressivamente sviluppa nel tempo.
Numerosi sono i tentativi che tendono a questa unità del sapere: la multidisciplinarietà, come approccio orizzontale per favorire la comprensione di un oggetto, oltre l’approfondimento unicamente disciplinare; la transdisciplinarietà, come approccio verticale per la lettura di oggetti e metodi alla luce di saperi più generali e fondanti.
In particolare, le ore di lavoro seguiranno la seguente scaletta di massima:
- Arrivo e benvenuto nella corte interna della Villa;
- incontro in Aula Magna (Sala del teatro): spiegazione del senso multidisciplinare e transdisciplinare della giornata, primo inquadramento della Villa nella sua secolare storia
(30 minuti);
- visita della Villa: durante i passaggi per le sale e per i giardini verranno letti brani di letteratura (italiana e straniera) coerenti con il percorso; durante la visita nella sala che custodisce il pendolo di Foucault verranno trattati aspetti scientifici a partire dalla storia dei Gesuiti (astronomi e matematici); visita al Portico del Vasanzio e trattazione di alcuni aspetti di storia dell’arte; riferimenti di storia generale nei singoli passaggi per le sale della Villa; elementi di architettura.
Oltre alla multidisciplinarietà che la visita reca in sé stessa, molti dei singoli elementi che saranno incontrati dagli/dalle Alunni/Alunne nel corso della visita verranno, inoltre, esaminati con approccio transdisciplinare/verticale
(120 minuti);
- visita alla mostra fotografica “Una Scuola dal passato per le Scuole del presente” per riconoscere nelle foto dei decenni passati i luoghi appena visitati (30 minuti);
- esercizi pratici: esercizi di logica a partire dalle tracce che gli alunni di un secolo prima hanno svolto e questionario finale. Esposizione delle varie Soluzioni.
(50 minuti);
- in Aula Magna: saluti finale e conclusioni (10 minuti).
Il docente Universitario formerà dei gruppi scolastici di circa 50 studenti, ai quali verrà assegnata UNA SOLA data, tra le giornate indicate nel calendario, per partecipare all’incontro. Gli studenti dovranno partecipare ad un solo incontro per il riconoscimento di 5 ore di PCTO.
Obiettivo del percorso formativo:
-Valorizzazione culturale della Villa.
Giornate di incontro con le Scuole per presentare la Villa, nella sua architettura, nei suoi beni culturali e nelle sue tradizioni.
-Didattica interdisciplinare.
Il tema dell’unità del sapere ha radici profonde che solo in parte può interessare l’articolazione delle varie discipline e l’unificazione dei contenuti. La persona che cresce ha bisogno di inquadrare le conoscenze e le competenze che progressivamente sviluppa nel tempo.
Numerosi sono i tentativi che tendono a questa unità del sapere: la multidisciplinarietà, come approccio orizzontale per favorire la comprensione di un oggetto, oltre l’approfondimento unicamente disciplinare; la transdisciplinarietà, come approccio verticale per la lettura di oggetti e metodi alla luce di saperi più generali e fondanti.
Giornate di incontro con le Scuole per presentare la Villa, nella sua architettura, nei suoi beni culturali e nelle sue tradizioni.
-Didattica interdisciplinare.
Il tema dell’unità del sapere ha radici profonde che solo in parte può interessare l’articolazione delle varie discipline e l’unificazione dei contenuti. La persona che cresce ha bisogno di inquadrare le conoscenze e le competenze che progressivamente sviluppa nel tempo.
Numerosi sono i tentativi che tendono a questa unità del sapere: la multidisciplinarietà, come approccio orizzontale per favorire la comprensione di un oggetto, oltre l’approfondimento unicamente disciplinare; la transdisciplinarietà, come approccio verticale per la lettura di oggetti e metodi alla luce di saperi più generali e fondanti.
Competenze tecniche e disciplinari attese al termine del percorso:
capacità di interazione , interdisciplinarietà
Prerequisiti richiesti dal percorso:
Nessun prerequisito richiesto dal percorso.
Metodi e strumenti di lavoro utilizzati:
Pannelli fotografici che riproducono la vita della scuola; esercizi di logica e di matematica seguendo le tracce pubblicate circa un secolo fa in diversi numeri della Rivista del Collegio di Mondragone; materiale informatico per presentazioni.
Strumenti di valutazione del progetto:
Questionario
Strutture coinvolte:
Amministrazione: Tutti i dipartimenti
Valutazione dei rischi per il progetto:
La valutazione del rischio effettuata dal Servizio di Prevenzione e Protezione (SPP) comprende obbligatoriamente l'uso di sostanze chimiche, preparati pericolosi e agenti biologici in laboratorio. Secondo il D.lgs 81/2008, il Datore di Lavoro, con la collaborazione dell'RSPP, deve redigere il Documento di Valutazione dei Rischi (DVR) includendo le specifiche attività di laboratorio.La valutazione prende in considerazione tutte le possibili vie di esposizione e le sostanze pericolose presenti, includendo non solo l'uso diretto, ma anche le fasi di manipolazione, stoccaggio, smaltimento e le operazioni di pulizia e manutenzione delle apparecchiature. Quale documento dinamico la Valutazione deve essere aggiornata in caso di nuove procedure o a seguito di cambiamenti organizzativi.
Il tutor universitario collabora con il tutor scolastico alla progettazione, organizzazione e osservazione dell’esperienza della FSL.
Garantisce l’informazione/formazione dello studente sui rischi specifici aziendali, nel rispetto delle procedure interne e favorisce l’inserimento dello studente nel contesto operativo, lo affianca e lo assiste nel percorso (Indicazione del RSPP ricevute via e-mail il 16/02/2026).
Dati riferiti al progetto
È previsto l’utilizzo di attrezzature/macchine/sostanze specifiche di laboratorio nell’ambito del FSL? (per attrezzature non si intende il PC) No
Quali Agenti verranno utilizzati in presenza degli studenti durante il progetto FSL?: No
Gli alunni utilizzeranno le attrezzature specifiche di laboratorio? No
Informazioni riferite alla sicurezza
È consentito un sopralluogo preliminare in università da parte del tutor scolastico? Si
Il tutor universitario ha ricevuto una formazione in materia di sicurezza sul lavoro? Si
Il Documento di Valutazione dei Rischi (DVR) dell'università ha preso in considerazione eventuali rischi a carico di allievi in stage? Si
È prevista la sorveglianza sanitaria per la mansione assegnata all'allievo? No
Vengono forniti Dispositivi di Protezione Individuale (DPI), se previsti, per la mansione assegnata all'allievo? Si
Lo studente in un percorso di Formazione scuola-lavoro può operare con agenti chimici e macchinari di laboratorio solo se ha ricevuto una adeguata formazione specifica sulla sicurezza, informazione sui rischi e dotazione dei necessari Dispositivi di Protezione Individuale (DPI), venendo equiparato a un lavoratore per gli aspetti di rischio. L'attività sarà comunque finalizzata alla formazione e svolta sempre sotto la supervisione di un tutor o del Preposto.
Si dichiara che lo studente non sarà adibito a lavorazioni ad alto rischio (come da d.l. 31 ott 2025 n. 159, convertito dalla legge 29 dicembre 2025, n. 198)
Prenota:
Fine iscrizione il 13/12/2025
Coprogettazione parziale
Posti disponibili per tutti gli istituti abilitati:
0 / 385
Posti riservati ai partners di coprogettazione:
285
Modalità di erogazione:
in presenza
Durata progetto:
5 ore
(Si precisa che le ore totali del progetto sono 5)
(Si precisa che le ore totali del progetto sono 5)
Classi ammesse:
III - IV - V
Calendario del progetto:
aggiornamento: 12 febbraio 2026 mattina - 23 febbraio 2026 mattina - 24 febbraio 2026 mattina - 25 febbraio 2026 mattina -2 marzo mattina