Il progetto si propone di fornire alle studentesse e agli studenti delle scuole secondarie superiori di secondo grado gli strumenti per sviluppare quelle competenze cognitive, relazionali e valoriali che risultano fondamentali per orientarsi in un mondo complesso e interconnesso quale quello attuale: tale obiettivo verrà perseguito attraverso una esperienza di introduzione e avviamento alla pratica del dibattito argomentato, strutturata per fasi progressive, in modo da coniugare l’acquisizione di alcune nozioni e abilità essenziali con una pratica attiva e partecipativa.

Le attività saranno incentrate su un primo approccio trasversale alla metodologia al fine di orientare, al termine del percorso, una riflessione personale e significativa in merito alle scelte personali da porre in essere al termine del proprio percorso di studio, anche in chiave orientativa alle professioni per il futuro.

Dopo una fase introduttiva di brainstorming in chiave ludodidattica, le studentesse e gli studenti saranno avviati a familiarizzare con le regole del Debate e le strategie argomentative, quale ad esempio il metodo AREL.

Le attività si concluderanno con lo svolgimento di un dibattito impromptu, utilizzando come strumenti per la preparazione il dizionario e il libro dei fatti.

La struttura del progetto, articolata in 9 ore, sarà scandita in tre momenti:

Orientamento e primo approccio al public speaking e al role play argomentato: attività di gruppo ed esercitazioni pratiche sulla dimensione espressiva, sulla turnazione di parola e sulla collaborazione costruttiva, condotte anche a squadre attraverso esperienze pratiche e collaborative.

Presentazione sintetica delle regole del dibattito argomentato e strumenti e strategie per potenziare le competenze argomentative: analisi delle regole del dibattito argomentato, fact checking ed esercitazioni pratiche con schede strutturate per introdurre in maniera pratica e laboratoriale la sequenzialità del metodo AREL

Prima esperienza di dibattito: esperienza su tema preparato condotta mediante una versione adattata del protocollo Karl Popper, con debriefing e riflessione finale sull’esperienza svolta e sull’importanza della medesima in relazione alle scelte personali da attuare per il futuro.

Dopo una fase introduttiva di brainstorming in chiave ludodidattica, le studentesse e gli studenti saranno avviati a familiarizzare con le regole del Debate e le strategie argomentative, quale ad esempio il metodo AREL.

Le attività si concluderanno con lo svolgimento di un dibattito impromptu, utilizzando come strumenti per la preparazione il dizionario e il libro dei fatti.

La struttura del progetto, articolata in 9 ore, sarà scandita in tre momenti:
- orientamento e primo approccio al public speaking e al role play argomentato;
- presentazione sintetica delle regole del dibattito argomentato e strumenti e strategie per potenziare le competenze argomentative;
- Prima esperienza di dibattito.

Il percorso prevede anche la realizzazione di un evento finale, consistente in un torneo di dibattito in presenza, presso l'ateneo (18 maggio 2026).

Al torneo parteciperanno squadre del secondo ciclo (con possibilità di allargamento al primo ciclo), che si confronteranno su una mozione ispirata al seguente topic: “Social media e opportunità di lavoro nel futuro, con attenzione alla parità di genere e all’equità.”

Le gare si svolgeranno ad eliminazione diretta, saranno disputate secondo il formato internazionale World School Debate e saranno arbitrate da giudici formati appartenenti alla Società Nazionale Debate (sezioni Lazio e Campania).

Partecipano alla coprogettazione delle attività le presidenti delle rispettive sezioni, prof.sse Paola Graziano e Roberta Camarda.

Il percorso intende fornire gli strumenti per mettere in pratica competenze comunicative significative attraverso un confronto strutturato secondo regole definite ed in una dimensione paritetica e collaborativa. Saranno applicate competenze trasversali e strategie di problem solving nel lavoro di squadra e all'apprendimento significativo. Il percorso promuove la cittadinanza europea attiva e potenzia le competenze di data literacy, argomentative e comunicative. Promuove inoltre la consapevolezza di sé ed una riflessione proattiva sulle scelte da attuare per il proprio futuro, il rispetto del prossimo, l’educazione al genere e combatte gli stereotipi ed i pregiudizi.

Conoscenza di base dei protocolli Karl Popper WSD, Conoscenze di tecniche, strumenti e strategie per il dibattito argomentato , Competenze di public speaking

Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare: Capacità di esprimere e comprendere punti di vista diversi
Competenze in materia di cittadinanza: Capacità di pensiero critico e abilità integrate nella soluzione dei problemi
Competenza imprenditoriale: Capacità di riflessione critica e costruttiva
Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali: Curiosità nei confronti del mondo, apertura per immaginare nuove possibilità

Nessun prerequisito richiesto dal percorso.

Il percorso utilizza metodi di didattica laboratoriale e ludodidattica per introdurre il Debate come strumento di riflessione critica. Gli studenti sperimentano giochi di ruolo, esercitazioni con materiale didattico dedicato e simulazioni secondo il format Karl Popper, supportati da video, dizionario e libro dei fatti. L’attività si conclude con un dibattito regolato e la compilazione di un diario di bordo individuale per la riflessione metacognitiva.

Partecipazione a Gare di istituto, gare nazionali, gare internazionali

Capofila Macroarea di Lettere e Filosofia: Dip. Studi Letterari, Filosofici e di Storia dell'Arte
Amministrazione: Società nazionale debate Italia sezioni Campania e Lazio; Teaching and Learning Center - Centro multidisciplinare per la formazione degli insegnanti e l’innovazione didattica

35 / 100

65

modalità mista (sia in presenza che online)

25 ore

III - IV - V

concordato con le scuole